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Hiperactividad y atención

AGL-Primaria. Atención Global-Local (a)

M. J. Blanca, A. Fernández-Rodríguez y M. C. Zalabardo

Evaluación de la atención de 8 a 12 años, particularmente de los procesos de atención dividida, rapidez y precisión perceptiva.

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AGL. Atención Global – Local (a)

M. J. Blanca, C. Zalabardo, B. Rando, D. López-Montiel y R. Luna

Evalúa la rapidez y precisión perceptivas con atención dividida, así como la habilidad diferencial para procesar rasgos globales y locales

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ATENTO. Cuestionario TEA para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas y el TDAH

F. Sánchez-Sánchez y M. Solar (Dpto. I+D+i de Hogrefe TEA Ediciones)

Evaluación de las funciones ejecutivas en niños y adolescentes y de la presencia de sintomatología asociada al TDAH y de

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Aventura Pirata. Entrenamiento de la Atención y de las Funciones Ejecutivas mediante Autoinstrucciones

A. Sardinero

Programa para mejorar la capacidad atencional de niños y niñas diagnosticados con TDAH

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BRIEF®-2. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva – 2

G. A. Gioia, P. K. Isquith, S. C. Guy y L. Kenworthy

Prueba de referencia para la evaluación de las funciones ejecutivas por parte de padres, madres y profesores.

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BRIEF®-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva – Versión Infantil

G. A. Gioia, K. A. Espy, P. K. Isquith

Evaluación de las funciones ejecutivas por parte de padres y profesores en niños de 2 a 5 años.

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CARAS-R. Test de Percepción de Diferencias-Revisado (a)

L. L. Thurstone

Evaluación de la atención y de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas, diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados.

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CSAT-R. Tarea de Atención Sostenida en la Infancia – Revisada (a)

M. Servera y J. Llabrés

Evaluación de la atención sostenida mediante una tarea de vigilancia tipo CPT.

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d2-R. Test de Atención – Revisado (b)

R. Brickenkamp, L. Schmidt-Atzert y D. Liepmann

Evaluación de la atención selectiva y de la concentración.

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e-TDAH. Escala de Detección del TDAH y Dificultades Asociadas.

J. Fenollar-Cortés

Evaluación de síntomas propios del cuadro diagnóstico de TDAH (Inatención, Hiperactividad/impulsividad), tal y como son definidos en el DSM-5, así

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ESTIMULA. Fichas de Intervención Psicoeducativa de 6 a 12 años. (a)

A. Vallés Arándiga, C. Vallés Tortosa y A. Vallés Tortosa.

Gestor de fichas online para la intervención, reeducación, entrenamiento y apoyo psicopedagógico en la etapa escolar.

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Formas Idénticas-R (a)

L. L. Thurstone

Evaluación de las aptitudes perceptivas y atencionales.

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MFF-20. Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas (b)

E. D. Cairns y J. Cammock

Evaluación del estilo cognitivo reflexivo o impulsivo que muestran los niños ante tareas ambiguas.

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PIAAR-R (Niveles 1 y 2). Programa de Intervención para aumentar la Atención y la Reflexividad (a)

B. Gargallo

Refuerzo de algunas funciones básicas: Discriminación, Atención, Razonamiento, Demora de respuesta, Autocontrol verbal, Análisis de detalles, Uso de estrategias cognitivas